De Dukdalf | Openbare Jenaplanschool Leiden
ZORG
HOME | TERUG | DISCLAIMER | CONTACT
ZORG

Ouders, leerkrachten en in het bijzonder de intern begeleider (officiële naam: coördinator interne leerlingenzorg) zijn zeer geïnteresseerd in de ontwikkelingen van de kinderen op school. Ieder kind ontwikkelt zich op eigen wijze en tempo. Toch kan het gebeuren dat er sprake is van een opvallende ontwikkeling en dat adequate begeleiding noodzakelijk is.

Op de eerste plaats volgen we de sociaal-emotionele ontwikkeling. Als een kind zich niet veilig voelt op school, zal dat zijn invloed hebben op allerlei gebied. Andere ontwikkelingsgebieden waarin wij o.a. geinteresseerd zijn:

  • didactische ontwikkeling (dit is de ontwikkeling van spel, lezen, rekenen enz)


  • cognitieve ontwikkeling (dit is de ontwikkeling op verstandelijk gebied, bijv logisch redeneren)


  • spraak- en taalontwikkeling (dit is de ontwikkeling van spreken, taalbegrip, woordenschat enz.)


  • motorische ontwikkeling (dit is de ontwikkeling van de fijne en grove motoriek, hoe beweegt het kind)


  • werkhoudingsaspecten (hieronder vallen diverse aspecten, zoals motivatie, concentratie, doorzettingsvermogen, taakgerichtheid, zelfstandigheid enz.)


Hoe wordt er gesignaleerd?
In de eerste plaats observeert de leerkracht in de klas de leerling. Daarnaast kunnen ouders de school informeren over bepaalde ontwikkelingen thuis. Een aantal keren per jaar worden cito-toetsen afgenomen. Kinderen met afwijkende resultaten van de norm, die door Cito gehanteerd wordt, krijgen indien noodzakelijk extra aandacht. Het toetsresultaat wordt geanalyseerd en besproken met de Intern begeleider in leerlingbesprekingen. In een handelings- dan wel begeleidingsplan worden alle specifieke interventies beschreven en doelen gesteld. In een latere evaluatie wordt bekeken of die doelen gehaald zijn en of de hulp verlengd moet worden.

De hulp wordt gegeven in de groep door specifieke taken te geven in de weektaak. Ouders zijn vanaf het begin betrokken bij de organisatie van de hulp en in regelmatige gesprekken wordt de ontwikkeling besproken. In die gesprekken wordt er "breed" naar het kind gekeken, want bijv. didactische overvraging heeft vaak direct gevolgen voor sociaal gedrag en werkhouding.

Preventief werken
De school probeert eventuele problemen te voorkomen door preventief te werken. Zo worden de oudste kleuters in december gescreend op fonologische vaardigheden (leesvoorwaarden) en eventueel via een hulpprogramma op school en thuis voorbereid op het leren lezen in groep 3. Wij volgen het Protocol Leesproblemen en Dyslexie en met de herfstsignalering in groep 3 sporen we in vroeg stadium problemen op en verhelpen deze. Daarnaast wordt gewerkt met het Ontwikkelings volg model.

Externe hulp
Wanneer de school en ouders behoefte hebben aan expertise van buiten de school kan bijv. een psycholoog van Onderwijs Advies worden gevraagd aan een gesprek deel te nemen. Onderzoek kan dan de oorzaak van een probleem aangeven, waarna handelingsgerichte adviezen in de begeleiding kunnen worden verwerkt. Als de school niet meer aan de onderwijsbehoefte van een kind kan voldoen, bijv. door een combinatie van beneden gemiddelde capaciteiten, werkhoudingproblemen, gedragsproblemen en een grote didactische achterstand, dan kan verwezen worden naar een andere vorm van onderwijs, bijv. speciaal basisonderwijs.

Voor vragen over de zorgstructuur kunt u terecht bij Kirsten Issendonck, intern begeleider. 		Op deze pagina vindt u achtergrond informatie over verschillende problemen die bij kinderen kunnen voorkomen.


LINKS
ADHD

Autisme

Kanjertraining

Kindertelefoon

Leerlinggebonden financiering

NLD

Pestweb

Steunpunt dyslexie

Weer Samen Naar School
FOLDERS
ADD
(aandachtstekortstoornis)

ADHD
(hyperactieve en impulsieve kinderen met aandachts- en concentratiestoornissen)

Syndroom van Asperger

Begrippenlijst stoornissen

DCD (motoriek)

Dyscalculie
(hardnekkige rekenproblemen)

Dyslexie
(ernstige lees- en spellingproblemen)

Houvast bij Dyslexie op de basisschool

MCDD
(meervoudige complexe ontwikkelingsstoornissen)

NLD
(non-verbale leerstoornissen)

ODD
(agressieve gedragsstoornissen)

PDDNOS
(pervasieve ontwikkelingsstoornissen)
LOGOPEDIE

Vanuit de schoolbegeleidingsdienst Onderwijs Advies wordt ook de logopedische begeleiding op onze school gegeven. Het aanmelden van een kind bij de logopedist kan gebeuren door de leerkracht, de schoolarts, de schoolbegeleider of specialist, maar altijd na toestemming van de ouders.

Na een onderzoek wordt dan in overleg met de ouders en de leerkracht bepaald of het kind wel of geen logopedische behandeling nodig heeft en zo ja, of dit dan op school of door een vrijgevestigde logopedist moet gebeuren.

Het is niet altijd nodig het kind direct te behandelen. Het geven van een aantal adviezen aan ouders kan soms al helpen.

Soms komen kinderen op een controlelijst om de ontwikkeling of spontane verbetering af te wachten. Onderzoek van de nieuw aangemelde kinderen en controle van reeds bekende kinderen vindt plaats tijdens een onderzoeksperiode. Komt het kind voor behandeling op school in aanmerking dan gebeurt dit eenmaal per week gedurende een half uur. Bij de behandeling worden de ouders en de leerkracht zoveel mogelijk betrokken. Hun rol is hierbij van groot belang.